Враховуючи сучасні вимоги до виховного процесу в закладі створено чітку систему виховної роботи. Перед колективом визначені проблеми, поставлені завдання виховання здобувачів освіти та шляхи їх реалізації.
Педагогічні працівники працюють над реалізацією наступного проблемного питання виховної роботи:
«Створення сприятливого виховного середовища та здійснення виховного впливу через наскрізний досвід, формування життєвих компетентностей, морально-етичних цінностей, позитивного світогляду та соціальних навичок у дітей з порушеннями слуху та тяжкими порушеннями мовлення через індивідуалізований підхід, емоційну підтримку та створення безпечного, розвивального середовища в сучасному освітньому просторі»
Основою виховної системи закладу є програма «Основні орієнтири виховання 1-11 класів». Враховуючи специфіку роботи закладу,
Виховний процес у Центрі має комплексну, корекційно-спрямовану структуру. Він поєднує загальнопедагогічні вимоги Нової української школи із спеціальними методами реабілітації та соціалізації дітей з особливими освітніми потребами.
На сучасному етапі головною метою виховного процесу в закладі для дітей з особливими освітніми потребами є не просто засвоєння знань чи виконання правил поведінки, а всебічний розвиток, соціалізація, формування життєвих компетентностей та максимальна автономія дитини в суспільстві в умовах безпечного та підтримуючого середовища.
Педагогічний колектив акцентує увагу на ключових орієнтирах:
Безпека та психоемоційне благополуччя: Формування відчуття захищеності, стресостійкості та навичок саморегуляції (зокрема в умовах повітряних тривог та воєнного стану).
Життєва (соціально-побутова) компетентність: Перехід від теорії до практики — навчання дій, необхідних для самостійного життя.
Національно-патріотичне виховання: Формування активної громадянської позиції, поваги до українських традицій, мови, державних символів та почуття приналежності до своєї країни.
Партнерство з родиною: Єдиний виховний простір між НРЦ та сім’єю для наступності виховного впливу.
У закладі впроваджуються сучасні моделі виховання, інноваційні технології, інтерактивні методики виховної роботи, бо саме така система стимулює розвиток здібностей кожної дитини, активізує самостійність, спонукає до вільного вираження свого «Я» та доводить думку, що вихованець – не пасивний об’єкт, а суб’єкт і головна постать всього освітнього процесу.
Ми намагаємось, щоб дітям в нашому закладі було по-домашньому затишно. Все робиться для того, щоб дітям в закладі було ще й цікаво і весело.
Важливим напрямом роботи для нас є реабілітація дітей з порушеннями слуху та тяжкими порушеннями мовлення. Реабілітація в закладі носить комплексний характер і забезпечується поєднанням спеціального педагогічного(корекційного), психологічного, медичного супроводу.
В нашому закладі створені необхідні умови для роботи МО вихователів: систематично надається допомога з боку адміністрації закладу керівникам МО педагогам та батькам, здійснене максимальне забезпечення періодикою.
Кожен класний керівник та вихователі мають відповідну документацію, яка містить у собі:
– інформацію про учнів, батьків;
– тематику індивідуальних бесід;
– протоколи батьківських зборів;
– плани виховної роботи.
Виховна робота у Центрі досягла рівня, коли на всіх етапах (початковому, середньому, старшому) звертається увага на формування у дітей глибоких і міцних систематичних знань, максимально стимулюється самостійна діяльність, розвиваються творчі інтереси, цілеспрямовані, творчі пошуки.
Поряд із позитивними напрацюваннями у виховній роботі є і незначні недоліки у їх роботі. Потрібно працювати над подоланням стереотипів у роботі педагогів, оновленням професійних знань;
більше уваги приділяти вивченню інструктивних матеріалів, методичних рекомендацій щодо змісту, форм і методів організації виховного процесу.
Педагогічний колектив нашого закладу використовує різноманітні форми позакласної виховної роботи.
План роботи методичного об’єднання вихователів на 2025/2026 н.р. виконано. У своїй роботі вихователі досягли певних успіхів у навчанні та вихованні учнів старшої школи, формуванні пізнавальної самостійності, життєвих компетенцій, духовної культури, національної самосвідомості учнів.
У процесі роботи виправдали себе проектні технології, такі форми як моделювання занять, індивідуальна та групова робота, корекція знань учнів на основі діагностичної діяльності вихователя, підвищення в учнів мотивації до навчання, ознайомлення вихователів із прогресивним педагогічним досвідом, огляд новинок педагогічної та методичної літератури, самоосвіта на вебсервісах. МО вихователів шляхом консолідації спільних зусиль сприяли створенню комфортного соціокультурного середовища для самовираження, самоактуалізації, самоствердження та самореалізації кожного педагога, його повноцінного професійного розвитку й особистісного самоствердження.
Також, безперечно, задовольнялися особистісні освітні потреби педагогів.
В Центрі були створені необхідні умови для роботи МО: систематично надається допомога з боку адміністрації закладу керівнику МО.
Завдання над якими працюють вихователі нашого центру полягають в збагаченні словника, розвитку мовлення наших вихованців, забезпеченні максимальної адаптації в суспільстві, формуванні позитивних рис характеру, розвитку пізнавальної та емоційно-вольової сфер особистості, формуванні морально-духовної життєво-компетентної особистості, яка успішно реалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал, про що зазначено в “Основних орієнтирах виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України” Педагоги у своїй роботі застосовуються різні види технологій – від загально – педагогічних (колективного творчого виховання, педагогічної підтримки, самовиховання особистості, тренінгові, інтерактивні) до здоров’язбережувальних.
У навчальному закладі здійснюється робота з пропаганди здорового способу життя, формування в учнів відповідального ставлення до свого здоров’я.
